La UNESCO advierte de que 24 millones de estudiantes en todo el mundo, desde el nivel de preescolar hasta el ciclo superior, podr\u00edan no volver a la escuela en 2020 como consecuencia de los cierres provocados por el COVID-19, seg\u00fan el informe \u2018Education in the time of COVID-19 and beyond\u2019, presentado este martes.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan el informe, la mayor\u00eda de los alumnos en situaci\u00f3n de riesgo, unos 5.9 millones, se encuentra en Asia Meridional y Occidental, mientras que otros 5.3 millones de estudiantes corren el mismo peligro en el \u00c1frica Subsahariana. Ambas regiones ya se enfrentaban a graves problemas educativos antes de la pandemia, por lo que la UNESCO considera probable que su situaci\u00f3n empeore considerablemente.<\/p>\n\n\n\n
La educaci\u00f3n superior podr\u00eda experimentar los mayores \u00edndices de abandono, as\u00ed como una reducci\u00f3n de matr\u00edculas de hasta el 3.5%, lo que redundar\u00eda en una p\u00e9rdida de 7.9 millones de alumnos. El segundo nivel m\u00e1s afectado ser\u00eda la ense\u00f1anza preescolar, en la que se ha previsto una p\u00e9rdida de matr\u00edculas del 2.8%, es decir, unos 5 millones menos de ni\u00f1os escolarizados.<\/p>\n\n\n\n
Y seg\u00fan las mismas proyecciones, el nivel de primaria podr\u00eda perder el 0.27% del alumnado y el de secundaria el 1.48%, lo que equivaldr\u00eda a 5,2 millones de ni\u00f1as y 5.7 millones de ni\u00f1os que dejar\u00edan los estudios en ambos niveles.<\/p>\n\n\n\n
Durante la presentaci\u00f3n del documento, el secretario general de las Naciones Unidas, Ant\u00f3nio Guterres, advirti\u00f3 que la pandemia ha causado el trastorno m\u00e1s grave registrado en los sistemas educativos en toda la historia y amenaza con provocar un d\u00e9ficit de aprendizaje que podr\u00eda afectar a m\u00e1s de una generaci\u00f3n de estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
\u201cYa nos enfrent\u00e1bamos a una crisis de aprendizaje antes de la pandemia -afirma Guterres-. Ahora nos enfrentamos a una cat\u00e1strofe generacional que podr\u00eda despilfarrar un potencial humano incalculable, socavar d\u00e9cadas de progreso y agravar las desigualdades m\u00e1s arraigadas\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Las estad\u00edsticas compiladas por la UNESCO muestran que casi 1,600 millones de alumnos de m\u00e1s de 190 pa\u00edses -el 94% de la poblaci\u00f3n estudiantil del mundo- se vieron afectados por el cierre de las instituciones educativas en el momento m\u00e1s \u00e1lgido de la crisis, una cifra que hoy se ha reducido a 1.000 millones. Alrededor de 100 pa\u00edses todav\u00eda no han anunciado en qu\u00e9 fecha volver\u00e1n a abrir sus escuelas.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEstas conclusiones ponen de relieve la urgente necesidad de velar por la continuidad del aprendizaje para todos, especialmente de los m\u00e1s vulnerables, ante esta crisis sin precedentes\u201d, declara la directora general de la UNESCO, Audrey Azoulay.<\/p>\n\n\n\n
En el informe se pide a las autoridades nacionales y la comunidad internacional que a\u00fanen esfuerzos para situar a la educaci\u00f3n en la vanguardia de los planes de recuperaci\u00f3n y proteger las inversiones en el sector educativo.<\/p>\n\n\n\n
Precisamente, seg\u00fan los c\u00e1lculos de la UNESCO, la pandemia ampliar\u00e1 en un tercio el d\u00e9ficit en la financiaci\u00f3n necesaria para la consecuci\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en Educaci\u00f3n, acordados por la comunidad internacional para 2030, en los pa\u00edses de ingresos bajos y medios-bajos, una brecha que en la actualidad alcanza ya la \u201cimpresionante\u201d cifra de 148,000 millones de d\u00f3lares.<\/p>\n\n\n\n
Para esto, la UNESCO convocar\u00e1, antes de que termine el a\u00f1o en curso, una sesi\u00f3n especial de la Coalici\u00f3n Mundial para la Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
El informe tambi\u00e9n pone de manifiesto que el cierre de escuelas no solo afecta a la educaci\u00f3n, sino que tambi\u00e9n impide el suministro de servicios esenciales para los ni\u00f1os y las comunidades, entre otros el acceso a una alimentaci\u00f3n equilibrada, y limita la capacidad de los padres para acudir al trabajo. Asimismo, las medidas de clausura incrementan el riesgo de que las ni\u00f1as y mujeres puedan padecer violencia dom\u00e9stica.<\/p>\n\n\n\n
\u201cLa tarea de evitar que esta crisis del aprendizaje se transforme en una cat\u00e1strofe generacional deber\u00eda ser una prioridad para los dirigentes del mundo y para todos los interesados del sector educativo\u201d, se\u00f1ala el informe, al insistir en la funci\u00f3n de la educaci\u00f3n como motor del progreso econ\u00f3mico, el desarrollo sostenible y la paz duradera.<\/p>\n\n\n\n
El informe contiene, asimismo, recomendaciones orientadas a atenuar los efectos de la pandemia en cuatro \u00e1mbitos. El primero de ellos es eliminar la propagaci\u00f3n del virus y formular planes integrales para la reapertura de los centros escolares, que abarca las medidas sanitarias y de seguridad, la atenci\u00f3n a las necesidades de los ni\u00f1os marginados, el planeamiento conjunto y la celebraci\u00f3n de consultas con docentes, padres y comunidades.<\/p>\n\n\n\n
El segundo punto es proteger la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y colaborar para atenuar las repercusiones negativas, seguido de incrementar la resiliencia de los sistemas educativos con miras al desarrollo justo y sostenible, prestando atenci\u00f3n a la equidad y la inclusi\u00f3n, con medidas orientadas a abordar las necesidades de los estudiantes m\u00e1s vulnerables y marginados, y a garantizar que las presiones econ\u00f3micas y las costumbres relativas al g\u00e9nero no impidan que las ni\u00f1as vuelvan a la escuela.<\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo, la UNESCO insta a replantear la educaci\u00f3n y dinamizar el cambio positivo en materia de ense\u00f1anza y aprendizaje, en el que las soluciones deben abordar las p\u00e9rdidas en materia de aprendizaje, evitar el abandono escolar, en particular de los m\u00e1s marginados, y velar por el bienestar social y emocional de alumnos, profesores y dem\u00e1s personal docente.<\/p>\n\n\n\n
Entre otras prioridades figuran la mejora del apoyo que se presta a la profesi\u00f3n docente, la supresi\u00f3n de las barreras que estorban la conectividad, la inversi\u00f3n en tecnolog\u00edas digitales y la flexibilizaci\u00f3n de los itinerarios de aprendizaje.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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